准确说，教育部数据说的是2017年全国中小学教师的平均工资8.2万。拖后腿了没？我相信绝大部分教师没有8.2万的“获得感”。下面我就来说说我的观察和分析：
首先，“在商言商”，说说这8.2万的大致来历：拿到手的工资+被扣掉的五险一金+绩效工资+年终奖-个人所得税。日常工资拿到手没捂热就被银行自动扣走了（房贷车贷），所以的确没有获得感。
其次，我相信教育部不可能说瞎话，教师没有获得感也是事实，个中缘由，家家有本难念的经，不去评论。
再次，地区差异明显。东部沿海和西部地区、城市与乡村相差太悬殊。说几个真实的案例吧：
1. 汶川大地震那年，汶川县桑坪中学到广东江门异地复课。该校高级教师的工资比复课点门卫临时工的工资差了一大截，全校教师一下子感觉悲催了。
2. 都说西部贫困高寒地区有地区补贴（分一、二、三、四类地区），还有高寒补贴。其实，这种补贴根本不足以弥补地区物价差异（离中心城市越远，物价越高而不是越低）。
3. 乡村教师因为受不了环境的困扰，更愿意在县城买房以供孩子读书。这样一来，交通成本、两套房屋（不一定都是私有产权房）的生活成本直线上升。
4. 国家三申五令不准在校教师补课，其实只是“坑”了乡村教师。各地教育局基本都不会把城里的学校怎么样，但乡村学校有个风吹草动立马就被抓了典型。所以城里的教师但凡有补课的，补课收入都是工资收入的很多倍，没有补课的主科教师很多也有隐性收入，乡村教师却只能靠工资吃饭。
5. 城市学校经费来源多样，择校费和资产运营是大头，乡村学校什么都没有，国家划拨的钱又不能发，所以城乡教师的收入又拉开了。
6. 乡村学校绩效分配水分太大。尽管我所在的学校是一线教师收入比行政人员高，但大部分乡村中小学刚好相反，行政人员不上课却比一线教师积分更高，并且占据了大部分评优和职称指标。
…… ……
乡村教师心理不平衡，导致教学质量直线下滑，而教学质量的下滑进一步导致乡村生源萎缩，以此恶性循环，乡村学校陷入了一个死结。我认识很多地区的中小学教师，他们大多不愿意把自己的孩子放在自己学校读书。
总之，获得感和幸福感是共进退的。教育部门还有很多工作要做。
